17 动物王国开大会文本分析本课是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，学生明白了发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。全文篇幅很长，共有18个自然段，配有5幅插图。这是学生第一次接触篇幅这么长的课文，教学时可利用这篇童话情节反复的特点，借助课文插图，图文对照着读通课文、读懂故事内容。“根据课文信息进行简单推断”这一能力训练点要在本课进行渗透。狗熊发布通知的每一个回合，都可以引导学生根据读到的情节内容对后面的内容做出推断，树立信息完整性的意识，进行逻辑思维训练。教学目标1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连”等6个字。2.能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。3.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。4.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。教学重难点读通、读懂长课文；读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文；了解发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。课时安排2课时
1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连”等6个字。2.正确、流利地朗读课文。
运用多种方法识记生字，正确书写生字。
一、激趣导入，揭示课题1.观看视频，导入课题。（课件播放视频）师：看，这里树木茂盛，鲜花盛开，到处都是动物们的欢声笑语。这里就是动物王国。有一天，老虎大王想宣布一件重要的事情，要召集动物们开大会。今天，我们一起学习这个有趣的故事。2.板书课题，齐读课题。（板书：动物王国开大会）说一说：读了课题，你们想知道什么？预设：是谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？与会人员有哪些？二、初读课文，识记生字1.教师范读课文，学生边听边想：课文讲了一件什么事？2.自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，边读边给每个自然段标序号，圈出本课的生字词，多读几遍。（2）在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。3.（课件出示词语）学生自主拼读、开火车读，去掉拼音后读生字。EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps24 \o\ad(\s\up 11(dònɡ),动) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps24 \o\ad(\s\up 11(wù),物) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps24 \o\ad(\s\up 11(lǎo),老) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps24 \o\ad(\s\up 11(hǔ),虎) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps24 \o\ad(\s\up 11(ɡǒu),狗) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps24 \o\ad(\s\up 11(xiónɡ),熊) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps24 \o\ad(\s\up 11(tōnɡ),通) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps24 \o\ad(\s\up 11(zhī),知) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps24 \o\ad(\s\up 11(zhù),注) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps24 \o\ad(\s\up 11(yì),意) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps24 \o\ad(\s\up 11(yì),一) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps24 \o\ad(\s\up 11(bǎi),百) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps24 \o\ad(\s\up 11(biàn),遍) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps24 \o\ad(\s\up 11(shé),舌) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps24 \o\ad(\s\up 11(tou),头) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps24 \o\ad(\s\up 11(ɡuǐ),鬼) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps24 \o\ad(\s\up 11(liǎn),脸) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps24 \o\ad(\s\up 11(zhǔn),准) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps24 \o\ad(\s\up 11(shí),时) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps24 \o\ad(\s\up 11(dì),第) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps24 \o\ad(\s\up 11(èr),二) EQ \* jc2 \* "Font:宋体" \* hps24 \o\ad(\s\up 11(tiān),天)教师正音：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、通”是后鼻音，“脸”是前鼻音且声母是“l”。4.集中识记字形。（1）（课件出示“物”字）指导认识新偏旁牛字旁：左边来了新朋友，长横改为提（ ），动物的“物”。（2）设置情境：动物出场秀。①猜谜语：“身穿花皮袄，山上到处跑。人称百兽王，凶猛脾气暴。”打一动物。（课件出示“虎”字）②（课件出示“熊”字）你是怎么记住这个字的？（能+灬=熊。）（3）（课件出示“通、遍”）比一比，大家发现了什么？（都是走之加一部分，都是形声字。）（4）给“古、白”头上加一笔，看能变成什么字。（课件出示：舌、百）（5）用换偏旁的方法识记生字：住——注检——脸谁——准弟——第（6）“音”字加“心”字是什么字？（课件出示：意）5.学生开火车认读生字，打乱顺序再认读。6.学生自读课文、同桌互读、小组对读，读准字音，读通句子。三、指导书写，巩固提升1.观看生字表，认读并口头组词。2.（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察字形结构，交流书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。3.教师范写并解析书写要点，学生书空。上收下放。上部横画、竖画间距摆放较匀称；“女”第一笔是撇点，撇短点长，最后一横要舒展，托住“ ”。半包围结构，笔顺规则是“先里后外”。“车”位置稍靠右；走之第二笔写得短小些。独体字。第一笔是主笔，要写得舒展。“日”的形状方正，左右居中，横画间距匀称。半包围结构。“不”字位置稍靠右，第三笔竖略微往竖中线右边移。独体字。第二笔横为主笔，要写得舒展。第三笔竖不宜长，下部的“口”呈上宽下窄之势，形体较小。上收下放。“口”字形体略扁，呈上宽下窄之势；四点底形体宽又扁，第一点与另外三点方向不同，四个点间距均匀，高低一致。4.学生描红、临摹，教师提醒写字姿势。5.投影展示学生的优秀书写作品，师生共评，学生再练写。6.鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。主要 首要 连声 心连心 一百 成百上千 还是 还好 舌尖 舌头点头 点心四、再读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，边读边想。（1）学生自由读课文，画出文中动物的名字。（老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。）（2）同桌交流：是谁在发布通知？它一共发布了几次通知？每次通知的内容是什么？（3）全班汇报。老虎要召开大会，让狗熊发布通知，狗熊一共发布了四次通知，它在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，终于把通知说清楚了。第一次通知：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！第二次通知：大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！第三次通知：大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！第四次通知：请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！2.边拍手边读儿歌，了解通知的几个要素。动物王国开大会，老虎叫来大狗熊，请它帮忙来通知。狗熊是个小糊涂，通知喊了十来遍，丢了时间和地点。我们千万要注意，要把通知说清楚。五、课堂小结，作业设计1.教师小结。师：同学们，狗熊真是个小糊涂，一个通知发了好几遍。我们可不要学狗熊，做任何事情都要用心想一想，想清楚了再去做，这样才能把事情做好。2.完成本课对应训练。
1.借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。2.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。3.了解发布通知时要把时间、地点、参加对象、事由等几个要素说清楚。
读懂课文，读好各个角色的语气；了解发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。
一、温故知新，导入新课1.出示生字卡片，任意抽取卡片，学生认读并组词，其他学生写下词语，同桌互评互纠。2.课件出示本课带生字的词语，学生开火车认读。3.教师谈话，导入新课。二、研读课文，重点探究过渡：老虎让狗熊通知大家开大会，这本是一件很容易办到的事，可是狗熊前后通知了四次才将事情办好这是怎么回事呢？1.自由朗读课文，画出狗熊四次发布通知的内容，学生交流，教师课件展示。（1）自由朗读四次通知内容。（2）设置情景理解“注意”一词。●上课我们要注意（听讲）。 ●过马路我们要注意（车辆）。●下楼梯我们要注意（安全）。
●在图书馆我们要注意（保持安静）。（3）指导朗读第一则通知。①谁来扮演狗熊用喇叭大声喊一喊这则通知？（请三名或四名学生）评价预设：读出了狗熊的语气，不过语气稍显平稳，你觉得要怎样读才能让其他动物特别留心呢？师：“都参加”的意思是所有动物都参加。这则通知是狗熊代表老虎大王发的，如果我们能在“注意”“都参加”上加重语气读，会让其他动物都专心听通知，请大家齐读一遍。②狗熊为了让大家听清楚通知，一连说了十遍，谁来试一试？（指名读）③指导学生用“一连”说话。如：妈妈做的包子太香了，我一连吃了三个。（4）比较四则通知。①教师引说：狗熊接下来还发了三则通知，指名大声喊这四则通知。②其他学生边听边思考：这四则通知有什么相同或不同的地方？相同：均带有号召、命令的语气，句尾均有感叹号，均有“注意”一词。不同：随着发布的内容越来越具体、清楚，语气越来越强烈，最后一则通知中出现了两个感叹号。第一则通知说明了事件、参加对象；第二则通知增加了时间，但不具体；第三则通知说清楚了具体的时间；第四则通知增加了地点。注意：这四则通知是祈使句呈现。祈使句的作用是要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件事。③狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会？为什么？（学生自由交流）④理解“准时”。“准时”就是“按时”的意思。如：和大家约好时间，我一定会准时到达。小结：在大家的帮助下，狗熊发布的通知一次比一次清楚，第四则通知终于把时间、地点说清楚了，大家都准时参加了大会。3.读通知找要素。（1）教师引说：狗熊很细心，担心有些糊涂的动物没听到，还在动物王国门口贴了张告示。（课件出示）通 知请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！动物王国4月18日①如果你是小动物，看了这则通知，你都知道了什么？（从这则通知里，我们知道了时间、地点、参加对象、事由、通知主体、发布通知时间。）你知道明天是哪一天吗？（4月19日，可根据右下角发通知的时间来推算。）②学生自由交流。小结：读懂了通知，我们就能清楚地知道要怎么做了。（2）读一读，说一说。①（课件出示下面一则通知）学生自主交流，读懂通知。通 知4月22日上午8点，请各班参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。少先队大队部4月20日时间：_____ 地点：_____ 参加对象：_____ 事由：_____ 通知主体：_____ 通知时间：_____ ②自由读一读，想一想，按要求提取通知中的信息。③同桌相互交流后全班交流汇报。三、围绕插图，朗读表演过渡：狗熊的通知一次比一次清楚，你知道这中间有谁的功劳吗？1.引导学生观察插图，找到和插图相对应的内容并读一读，然后画出这些动物说的话，再和同桌分角色读一读。（1）（课件出示插图一）引问：图上画了什么？它们在说什么？朗读第1～4自然段。①教师引学：自由读第1～4自然段，请你用波浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。②（课件出示狗熊和狐狸说的话）教师指导朗读：抓住问句读出狗熊的憨厚和可爱，抓住狐狸的回答读出他的语重心长。（2）（课件出示插图二）引问：图上画了谁？它们在说些什么？朗读第5～10自然段。①想一想，狗熊是怎么问老虎的呢？预设：“大王，大会是在哪一天开，是今天，明天，还是———”注意：补白第5自然段狗熊的问话。学生要联系第4自然段，从而将“根据课文信息进行简单推断”这一思维能力训练融入言语表达之中。②想一想，老虎的话要读出怎样的语气？引问学生借助标点、插图，抓住“快去、吧”，读出老虎大王命令的语气。③指名分角色朗读第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。④小组分角色朗读第5～10自然段，读好狗熊和大灰狼的对话。⑤思考：这则通知少了哪些要素？（3）（课件出示插图三、四）教师引问：狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，梅花鹿又会对狗熊说些什么。朗读第11～16自然段。①同桌轮读第11～16自然段，边读边体会狗熊、老虎、梅花鹿说话时的语气。②各小组分角色朗读第11～16自然段。（4）（课件出示插图五）引问：你能用一句话说说图上画了什么吗？动物王国的大会开成了吗？齐读第17、18自然段。2.和同桌合作，看插图复述这个故事，然后全班展示，连贯复述。3.分小组表演这个故事。（1）小组成员选好各自角色，想好台词，仔细揣摩各个角色的语言。（2）结合故事情节与动物特点，加上恰当的动作或表情。（3）小组表演，教师深入巡回指导，然后共同评选出“表演之星”。四、巩固提升，作业设计1.给爸爸、妈妈讲一讲这个故事。2.留意生活中的通知，试着提取下面一则通知中的几个要求。通 知亲爱的家长：您好！我校于本周五晚上七点在各班教室召开家长会，请安排好您的工作和生活，准时参加。教导处2020年4月21日3.完成本课对应训练。
◆了解发布通知的几个要素 （教学重难点）师：读一读狗熊最后一次发布的通知。（生齐读）你觉得狗熊这次把通知说清楚、说完整了吗？生：说完整了，这次大家都按时间到森林广场参加了大会。师：狗熊是怎么把通知说得又清楚又完整的呢？生：狗熊说出了开会的具体时间和地点，动物们就知道什么时间在哪里开会了。师：你真是个聪明的孩子！一下子就说出了“时间”和“地点”这两个关键词。我们在发布通知的时候也要注意说清楚这两点。下面我来考考大家！（课件出示课后习题第2题）我这里有一则通知，谁来读一读？（一名学生读通知，其他学生仔细倾听）你的声音真响亮！请大家看看，这是一则关于什么的通知？生：这是一则关于运动会的通知。师：你能再确切地说说吗？生：这是一则让参加运动会入场式的同学在教学楼前集合的通知。师：这就具体多了，这则通知还交代了哪些信息？生1：活动的时间是4月22日上午8点。生2：活动的地点是教学楼门前。师：同学们真善于观察！再看看通知，你还发现了什么？生1：我发现这则通知下面有署名和日期。生2：这说明通知是少先队大队部发布的，发通知的日期是4月20日。师：你们可真细心！有了署名和日期，我们就知道是谁在什么时间发布的通知了。现在请动笔把这些关键的信息填写在下面适当的位置吧！（学生纷纷自主填写）师：现在，老师有一件事想让你们帮忙通知一下家长，你们愿意帮助我吗？（学生兴致勃勃地齐声说道：“愿意！”）明天下午我们要开一次家长会，你们能把这件事清楚地告诉自己的爸爸妈妈吗？请先和同桌讨论一下怎么样说清楚这件事。（多媒体出示，时间：明天下午4点。地点：本班教室。）生：我这样说：“爸爸妈妈，明天下午4点，我们班会在班级内召开家长会。请你们准时参加。”师：你一下子就把这件事说清楚了，看来同学们学会发布通知了，让我们一起庆祝一下吧！（师生互动，课间操）赏析：低年级语文教学中，语言训练是重点也是难点。本教学片段中，教师依据童话故事的主旨，启发学生发现通知的一般技巧；再循序渐进提高难度，引导学生发现一般通知中所体现的关键信息；最后创设情境，应用所学的语言技巧，正确转述通知的内容。这样的教学设计，既体现出教师由扶到放的过程，又注重对学生自主学习能力的培养，使学生在轻松积极的教学氛围中习得方法，掌握语言运用的一般规律，同时也让学生在语文拓展训练中得到语言能力的提升。
1.重视识字方法的多样性、趣味性、实效性。在识字教学中，我通过创设情境、联系生活实际、猜谜语、换偏旁等方法引导学生识记生字，如用“猜谜语”的方法引出“虎”字，大大激发了学生的识字兴趣。在教学“注意”一词时，我联系生活中学生们要注意的几个方面，在教识字的同时又提醒学生要养成好的学习、生活习惯。2.结合课文特点，抓住重点，突破难点。针对这篇课文篇幅长、情节反复的特点，我围绕四则通知来展开教学活动，利用课件将四则通知展示出来，并引导学生学着狗熊的语气喊话，学生在一次次的喊话中比较了四次喊话的不同之处，激发了学习的兴趣，同时通过比较还掌握了写好通知的几个要素，突破了教学重难点及难点。
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