主题阅读与表达 ——
《花钟》教学设计
学校 宝塔河小学
姓名 黄娟 内容来源 （ 三 ）年级（下）册第（四）单元
单元人文主题 观察与发现 单元语文要素 观察事物的变化，把实验过程写清楚； 借助关键句概括一段话大意
本设计聚焦主题 留心观察，细致描写 主题阅读载体：1(主题范本)+N（同类文本）
主题范本 （课内文本，题目、作者）
《小虾》 菁莽
同类文本 1 （课内外文本，题目、作者、出处）
《花钟》佚名 同类文本 2 （课内外文本，题目、作者、出处）
《太阳》
同类文本 2 （课内外文本，题目、作者、出处）
《苏州园林》《猫》
知识（方法）盘点：
1、认识“虹、隙”等 9 个字， 2、能运用已学的方法说出第三自然段的大意。
3、能摘抄文中写的细致生动的语句。
表达训练内容设计：
留心观察一种动物，将它的特点描写出来。
教学目标：
１、知识与技能：会认“虹、隙”等 9 个字。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：
激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学策略：对比阅读、运用信息技术
教学过程：
一、 图片导入，引出课题。
教师准备小虾视频图片吸引学生注意力，试着用一个词语表达自己的感受（有趣可爱）。
二、 品读文本，摸索一段话中的关键语句。
1. 自读课文，出示要求：读准字音，读通句子。
2. 指名学生分别读课文的第三段落，师相机纠正读音。
3. 单独品读“它们有的独自荡来荡去，——有时还会蹦到缸外的地面上。” 4. 思考：这一段小虾的描写给人什么感觉？能不能找到这段话中的一个词语来形容？（有趣）能表达这个词的一句话是哪句话？（缸里的小虾十分有趣。）
总结概括方法：抓住一段话中表达意思最多的重点词，找出包含重点词最简洁概括的一句话，则是这段话所表达的段落大意，即段落中心句。
三、 提炼方法，知识迁移。
1、出示一笼子小仓鼠，让学生们观察可爱的小仓鼠有哪些有趣的动作、神态。
2、出示一句话：笼子里的小仓鼠十分可爱！让学生们围绕这句话进行小仓鼠的一句话详细描写。
3、将学生们各自描写的一句话组合成一段话，进行适当的修饰。
4、点学生进行朗读，体会围绕一句话进行详细描写的过程。
四、补充本单元课文文本，自我探究。
出示本单元补充文本《花钟》第一段：
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。…… 第二段：
不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，…… 先引导学生结合前面学习的过程，区别这两段话哪些内容是详细的描写，这些详细的描写分别都跟什么有关？然后让学生进行小组讨论：找出这两段中的关键语句，概括段落大意。自主提炼一段话关键语句与详细描写之间的关系。
最后，总结得出以下结论：
1、 抓住详细描写中表达感受最多的词语。
2、 找出最能体现关键词的一句话。
3、 很多能概括这段话大意的关键语句都在段落的开头部分。
可总是这样吗？也不一定哦！
四、拓展训练，文本外的内容补充：
《太阳》地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、与、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
《苏州园林》设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一直追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的。
《猫》猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。它屏息凝视，一连就
是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
学生自读自悟，借助这段的关键语句概括这段话的大意，并总结：
有些关键语句不光在开头，还可以是在结尾部分。这叫“句眼”。
五、教师提点几种归纳段落大意的方法：
1、摘句归纳法：
2、合并归纳法； 3、取主舍次法； 4、提问整理法； 5、列小标题法； 三、总结 陈词
回顾整堂课，以“借助关键语句概括一段话的大意”为主题，品读课文并补充课外文本，让学生在不同文本内容的段落中提炼方法，期间尝试围绕一个关键语句进行详细描写的练习。
附文本：
范本：《花钟》第一自然段
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
同类文本：《小虾》第三自然段
缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，
连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
课内外文本
1 1 ：
《太阳》地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、与、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
2、《苏州园林》设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一直追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的。
3、《猫》猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。它屏息凝视，一连就
是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
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