小学党建工作特色案例《党建引领德育创新发展》

　小学党建工作特色案例《党建引领德育创新发展》

　【背景与问题提出】

　我校所在城市交通便利，信息通达。但相对于其他政治、经济、文化、城市规模等发展较好的城市而言，学校办学条件、管理方法、师资力量、教师培训、家长、学生素质等相对落后，尤其是城中村学校和乡村学校，差距更为明显，家长多为在码头做工和做零星边贸生意为生计，整日奔波，无暇顾及子女教育，对家庭教育不够注重；孩子学前教育基础不扎实，存在卫生习惯不佳，学习习惯差、缺少与人交往的能力，不自信、不主动与人交流、不善于表达自己需求等问题。这些问题的存在，引发我们对学校党建工作和德育工作的反思：一是如何改变党支部在学校德育工作引领的作用不突出的现状。二是面对学校德育工作评价机制不全，班主任工作考核标准不完善，学生评价方式简单的问题如何解决。三是学校对家长的培训指导力度不够，家庭教育薄弱，党支部在学校工作中如何做好引领。四是面对学校学生德育活动的主题系列化不突出，学校德育品牌不明显的问题，党支部的在党建工作中是否能有所作为。面对这些问题，如何加强党建工作对学校德育工作的引领，提高学校德育工作的时效性和针对性，成为当前学校党建工作中一件迫在眉睫的任务。

　【问题解决的理念与思路】

　解决问题的理念是：以党支部为引领，认真实施全员德育，努力形成以理想信念教育为“魂”、以爱国主义教育为“根”、以责任教育为“线”、以行为养成教育为“基”的德育工作体系。倡导“人人都是德育工作者”的理念，强调每个人从实际工作出发开展德育工作，真正做到教书育人、榜样育人、管理育人、服务育人。

　解决问题的思路：

　1.充分发挥党领导一切的工作机制，制定学校德育工作五年规划，明确德育工作框架，强化行为规范教育，师德言行有新起色，启动德育活动品牌建设，制定落实举措。

　2.在学校党支部的指导下，制定完善班主任工作评价体系，完善文明班级评价标准，完善学生手册评价表和“五好少年”评价制度。

　3.结合家长委员会的建立，持续推进和谐平安校园建设，创造和谐的教育环境，营造相互尊重、相互关爱、相互体谅、相互帮助的校园氛围，使生生关系融洽、师生关系和谐、学习生活快乐，促进教育的均衡发展和师生的共同成长。重视特殊家庭学生的管理和家庭教育的培训指导，确保未成年人健康成长。

　4.依据学生的年龄特征，分年级制定责任教育对学生的具体行为要求，有的放矢地展开行规教育，使两纲教育落到

　实处。德育活动品牌建设逐步显现其效应，社会实践活动全面展开。

　【实施办法】

　1.从理论培训入手，以党建引领学校德育工作，加强德育队伍建设，使班主任的育人水平有显著提升。

　2.实施行动研究法，开展德育小课题的研究，重点研究德育评价机制及责任教育的德育品牌活动的打造。

　3.通过经验总结法，打造具有学校特色的社会实践工作品牌，挖掘出好的做法和经验，进行总结、宣传和推广。

　【实施过程】

　根据学德育工作理念和目标,制定了学校德育工作五年发展规划, 在学校党支部的指导下,有计划的解决学校德育工作中存在的问题。分阶段推进学校德育工作的深入发展。

　第一阶段：准备与启动阶段 1.组织教师深入开展德育法规、文件、理论、典型经验的学习活动，指导教师牢固树立先进的育人理念，掌握科学的育人方法，建设一支对德育工作有责任感、使命感和有一定研究能力的德育工作队伍。

　2.围绕学校办学理念和培养目标，实施劳动责任教育体验岗活动，注重“从我做起，从小事做起，从现在做起”。设立学生参与学校管理体验岗，开设了：卫生、学习监察部；卫生、行为监察部；文明监察部；好人好事”志愿部；课间

　巡查部；劳动监察部”等 6 个管理岗，给学生提供参与式学习管理，提高学生的综合能力。

　3.利用温馨提示、家长会、家长委员会、微信群等渠道，加强与学生家长的沟通和联系，取得家长对学校工作的理解、支持与配合。

　4.重视学校文化氛围的营造，充分发挥教师言行的示范作用和校园文化环境的熏陶作用，树立学校无处不育人，无时不育人的观念。

　5.结合每月的主题活动，通过形式多样的科技、艺术、读书等主题活动，营造、弘扬和培育民族精神的浓厚校园氛围，使学生在活动中寓教于乐，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

　第二阶段：应用实践阶段 1.申报市级德育课题《小学生日常行为习惯养成教育有效途径的研究》，促进学校德育工作的有效推进。

　2.建立师生值日护导制、班队干部轮流制、少代会征集提案制等，让学生参与学校管理，成为学校行规教育的主角，在参与学校管理的过程中得到锻炼成长。

　3.发挥党支部、少先队、政教处等德育机构的职能，开展各种形式的符合学生身心发展水平的活动，以“四仪八礼”为载体，开展“开笔礼”“成长礼”“入队礼”“毕业礼”仪式等系列德育活动，打造学校德育工作品牌，让学生在仪式

　中受到教育。

　4.充分发挥党员干部的先锋模范作用，开展“党员走访千万家”的家访活动，促进家校联合，携手共育，做好青少年教育工作。

　5.充分发挥学生“劳动责任体验园”的作用，利用学生家长参与指导、教师引导、学生参与劳动的模式，开展学生劳动体验教育，整合社会资源，家校携手，做好学生德育工作。

　6.开展 “清明节祭扫烈士墓活动”、“国家公祭日”等活动，利用中国传统节日进行组织活动，促进学生对中国传统文化的理解，对历史的了解，增强学生爱国主义情怀，努力学习，争做祖国的建设者和接班人。

　7.学校通过开家长会，举办家长培训班，聘请法治副校长、“五老”定期到校上课等方式，提高中小学德育工作的丰富性和感染力。

　8.学校在心理健康教育，更注重落实心理辅导活动课，加强学生的生命教育和发展性心理健康教育，提高学生心理健康教育知识的受益面；注重学生的人文关怀与心理疏导，培养学生健康人格。推荐和鼓励教师参加心理健康教育教师培训，加强学校心理辅导室建设，做好发展性教育和个别咨询工作，加强心理危机干预，提升学校心理健康指导水平。

　第三阶段：提升总结阶段

　1.总结完善防城港市级课题《小学生日常行为习惯养成教育有效途径的研究》的研究成果，在培养学生良好的行为习惯养成教育上形成学校独具的方式。

　2.学校德育主题系列活动形成规范化，“四仪八礼”主题育人活动系列化。

　3.向社会、家长展示学校教育成果。利用学校教育教学开放周，把家长、社区领导请进学校，听取家长和社会各界的意见和建议，主动接受家长、社区、社会的指导和监督。

　4.总结“党员走访千万家”的经验，重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭孩子的教育和管理，结合爱心助学社和牵手结对活动，落实帮教措施，从思想学习、行为习惯、身心发展等方面给予有针对性地帮助，确保未成年人的健康成长。

　5.落实社会主义核心价值观进学校、进课堂，结合教育部印发《中小学文明礼仪教育指导纲要》，以诚信守法、感恩责任、互助奉献为主要内容，进一步加强学生行规养成教育、礼仪教育、社会公德和传统美德教育，提升学生的公民素养。

　6.将行为规范教育切切实实落实到晨会、班队会、品德与社会、学科教学、专题教育、家庭教育指导活动等多元途径中，加强实践与训练，探索个性化、人性化的教育形式。

　7.班主任工作例会和校本培训成为德育常态化工作，通

　过下发资料、专家讲座、座谈沙龙等形式，更新育人理念，提高育人水平，帮助班主任树立全面、科学的育人观，提高班级管理的效率。

　【经验与创新】

　通过三年多的党建+德育工作的实践，学校德育工作在党支部的引领下，按照学校育人目标和德育工作规划，基本解决了新建学校德育工作推进存在的问题，取得了以下经验和创新。

　1.党建+德育工作有利于学校党支部工作与教育管理紧密结合，在党的领导下，依据学校工作实际，为教育培养什么样的人明确了方向。

　2.党建+德育工作有利于学校在党支部的领导下，把党建工作贯穿于教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人。

　3.党建+德育工作有利于党员干部在学校德育工作中多方位宣传党的政策方针，讲政治、讲正气，做好示范带头作用。

　4.党建+德育工作有利于学生在规范行为，争做“五好少年”，实现学校全面育人的作用。

　5.党建+德育工作有利于领导走进教师 ，干部走进教学，党员走进家庭 ，老师走进学生 ，形成人人都是德育工作者的良好态势。

　【思考与展望】

　学校党支部工作与学校教育教学工作是不可分割的，围绕着党领导一切的工作宗旨，以责任教育为核心，以党建+德育方式推进学校的德育工作的发展，学校的德育工作水平整体提升，按照学生责任道德形成的“认识、情感、行为”三结构，通过学校、家庭、社会三结合网络，培养学生的责任意识，激发学生的责任情感，优化学生的责任行为。通过物质环境，教育教学和管理服务等领域创建学校责任教育整体特色，体现主动、合作、纪律、健康、向上的责任文化主流氛围。教师的德育、学生的行规及家长的育儿能力显著提高，学校有一定的知名度，和谐校园的创建取得实效，社会评价良好，对党建引领德育、引领队建等工作的发展很有启发意义。在今后的工作中，学校立德树人的育人办学方向更加坚定，将紧紧围绕党的教育方针，充分发挥党支部的引领作用，做好学校教育教学工作，努力办好人民满意的教育。