教研教改工作总结

　化学科组教研教改工作总结

　周庆玲 本学期化学科组的教研工作，围绕一个中心：“使教学研究更具科学性和实效性，真正提高学科教师的专业能力”，两个主题：一是“指导复习、备战中考”的复习备考研讨活动，二是以“学案导学，展示激学”为主题的系列活动，活动的开展，取得了一定成效。

　一． 指导复习，备战中考 围绕毕业班复习备考工作，主要进行了：复习指导、跟踪调研、复习教学模式研讨、多听复习公开课、近三年中考试题分析交流、模拟题交流、中考信息交流等。教研活动本着以教师为本的理念，立足实际，尽可能地克服困难，使各个环节相协调，使老师们的学、研热情可持续且有后劲。总体来看，复习备考系列研讨活动，计划制定科学周密，方法策略务实高效，中考研究把握方向，充分发挥了复习教研的指导、导向作用。

　1．制定计划，科学周密。

　明确复习目标，作出科学合理、具体周密的复习计划，是实现高效复习的重要环节。为此，我们科组内部进行了复习计划与方法的交流，在此基础上，结合我校的实际，以“立足基础，夯实双基，培养能力，大面积提高复习质量”为目标，制定了切实可行、科学周密的复习计划，从复习的环节及各环节的时间分配，到各环节的复习方法、各章节课时安排等方面都提供了有效指导，并将计划细化到每周、每课时，要求老师充分利用好每一节课，确保每节课都充实、高效。

　2．指导方法，务实高效。

　复习方法的研究是复习教研的重中之重。今年，我们将“考点串讲”模式改为学案导学式，为复习教学提供了方便、快捷的第一手资料。因此，对复习方法的指导，整体上确立了两个思路：一是有效复习教学方法的研讨，总结、完善、推广复习课教学模式；二是深入研究“学案导学，展示激学”在复习教学中的运用，引导各校用好复习导学案。

　（1）利用复习公开课，推广有效复习教学模式和教学方法。

　通过教学教研实践，我们逐步形成一套较为实用的复习教学的思路，将其与“学案导学”有机结合起来，深化、完善，形成实用、高效的复习教学模式，是提高复习课堂效率的有效手段。我们通过课例研究，总结了“学、导、思、悟、练”五环节复习教学模式，向全年级展示、推广，课后，组织老师们评议、反思，要求结合本校实际，用实、用好这个教学模式。

　（2）紧跟教研步伐，落实中考重难点 通过深入课堂，与老师们讨论、评议，了解复习计划的实施、复习思路与方法、复习课的设计、《中考指导》和学案的使用情况等等，我们感受课堂、观察学生，分析方法的实效性，然后与科组老师们对话，肯定成绩，查找问题，提出改进建议，使“学、导、思、悟、练”五环节复习教学模式更具实效，“学案导学”的方法及《中考复习指导》的使用更为具体、有效。

　摸清了全年级的复习教学现状，在总结、感悟、反思、交流的基础上，又对各个班级进行针对性的跟踪指导，了解存在的问题是否解

　决，复习常态课、学案使用、课后落实等方面是否做实、做好，并介绍、推广骨干教师扎实有效的复习方法，督促老师将复习教学做的更为扎实、更有实效。

　（3）开展多种形式的交流活动，促进教师不断改进复习方法，提高复习效率。

　在复习视导、跟踪调研的基础上，总结了部分教师有实效的复习方法，树立榜样的力量，鼓励老师们多向成绩好的老师们取经。

　3．研究中考，把握方向

　（1）琢磨中考，把握方向。多次组织老师研究佛山市近三年的中考试题，针对三年中考的重要考点、热点（即三年都考点、两年都考点、一年考点等）、题型变化、题目难易度以及试题的稳定性等进行分析，并对今年中考的方向进行预测。特别是在与区教研员对话后，指导老师仔细琢磨，吃透中考的内涵，立足双基，抓住重点，从而准确把握中考方向。

　（2）命题引领，指导方向。引导老师研究中考命题思路，挖掘教材的内涵，把握好命题立意和中考的重点。从今年中考情况来看，这点把握的较好，如流程题和离子除杂顺序的问题我们都考虑到了。

　（3）小专题研究，把握重点。小专题复习，是紧扣中考重点、热点的专项复习。我们将任务分配到各个老师，每人做两个专题的设计，就选择哪些知识点、挖掘到何种深度、选择哪些典型例题、采用什么方法（课堂操作的流程）等等进行交流，老师们认真对待，小专题的分析详细、实用，中考的重点把握的准确、到位，在思维的碰撞

　与交融中，互相取长补短，感悟吸收，使用后效果很好。

　 当然，由于我们时间、精力以及视野的限制，我们仍不能在中考中取得好成绩，我们与其它学校差距还很大。而我们本身科组内部，各个班级之间的差距也很大。我们科组存在人手不足，部分老师积极性不够高，以及还有一系列其他问题，我们将在本学期末进行好好反省。我们在上学期期末取得过优异成绩，但是在这个学期却让胜利果实付之东流。这个结果是非常残酷的。我们在下学期必须进行深度变革，否则我们不可能再期待任何进步。