1 以仁养正
以智育才
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前
言
“仁智”是孔子提出的教育理念，“仁”是全德之称，兼统人的各种美德，是君子的内在人格精神，也是人的最高的道德原则、道德标准和道德境界；“智”指智慧、聪明，有才能，有智谋，智者善于学习，会明辨是非，明白有所为，有所不为。孔子认为“仁”和“智”是相辅相成、辩证统一的关系，“知（智）者不惑，仁者不忧，勇者不惧”被称为“君子之道”，。人要成人，必有做到“仁”“智”统一。“仁智教育”将“仁”定位为丰厚的人文修养、优秀的道德品质；将“智”定位为科学思维、创新能力和自我潜能。五山小学开展“仁智教育”，旨在通过国学经典教育等课程提高师生的人文修养，培养仁爱精神；通过科技创新活动促进学生思维发展，发现自我潜能，提升科学素养。
五山小学创办于 1989 年，目前拥有东西两个校区，占地 13867 平方米，现有教学班 23 个，学生 1010 名，在编教师 53 名。学校地处五山地区，子曰：“知者乐水，仁者乐山”，学校多方论证，融合校名，挖掘资源，结合多年来的国学经典教育和科技教育成效，秉承“国学辅仁，科技益智”的发展策略，构建了较为成熟的仁智兼修课程体系，努力培养“素质全面，人文见长”的后备人才，凝练成学校的仁智教育特色。
五山小学以“五山”为名，源于所处地区“五马饮泉”的传说。从高处俯瞰五山地区，被五个山头（嵩山、茶山、黑山、象岗山、凤凰山）环带 格 式 的: 左侧:
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1 绕，中间形成盆地山塘，就如五匹骏马在溪水边饮水栖憩，被人们喻为“五马饮泉”，因此得名“五山”。
学校创办于 1989 年，目前拥有东西两个校区，占地 13867 平方米，现有教学班 23 个，学生 1010 名，在编教师 53名。
学校所在的五山地区高等院校、科研院所林立，被称为“广州最早的大学城”。，子曰：“知者乐水，仁者乐山”，学校多方论证，挖掘地区资源，围绕“仁智兼修
海纳百川”的办学理念构建仁智教育特色课程体系，努力培养“素质全面，人文见长”的后备人才。经过十多年的潜心探索，学校已形成了鲜明的仁智教育特色。
一、 仁智教育的文化基础
1 1 ．特色的定位
（ （1）
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地域文化的融合 五山小学以“五山”为名，源于所处地区“五马饮泉”的传说。从高处俯瞰五山地区，被五个山头（嵩山、茶山、黑山、象岗山、凤凰山）环绕，中间形成盆地山塘，就如五匹骏马在溪水边饮水栖憩，被人们喻为“五马饮泉”，因此得名“五山”。
民国 23 年，国立广东大学（中山大学前身）迁至五山地区办学二十余年，使五山地区有了良好的人文基础。之后，华南理工大学、华南师范大学相继在此办校，中科院地球化学研究所、广东省能源研究所、广东省钢铁研究所、广东省农科院、广东省地震局、广州卫星气象站等高级研究机构，以及一大批大中专院校先后在五山地区落户。因此，五山小学周边高等院校、科研院所林立，周边居民素质较高，拥有独特的人文环境和丰富的社区资源。
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对“仁智兼修”的思考
历史在人类文明的早期，教育就已经呈现人文教育和科学教育一体化的特点，人文教育与科学教育相互渗透，密不可分。无论是在欧洲文明的发祥地希腊，还是在先秦时代的中国，教育者往往是文理兼通，博学多识；教育内容也是包罗万象。如：孔子教学的主要课程“六艺”，既有人文教育方面的“礼、乐、书”，也有科学、身心教育方面的“数、射、御”。墨子不但能文善辩，而且精通建筑和机械原理。古希腊的亚里士多德、苏格拉底、柏拉图等先哲也都是兼有哲学家、文学家、物理学家、数学家等多重身份。
进入 21 世纪以来，我国经济进入了飞速发展的时候，对学校教育和人才培养的要求也在与时俱进。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》具体提出了新时代的育人要求：思想道德素质、科学文化素质和健康素质要明显提高。人文内涵与科学素养是一个人最重要、最基本的素养，单一的科学教育和单一的人文教育都不是完整的教育，只有二者并重，才能构成完整的教育。
基于以上的依据，五山小学对新世纪人才知识结构进行了深刻的思考，学校决定在已有的国学经典教育和科技教育基础上，构建“仁智教育校本课程体系”，一方面开展经典文化诵读实验，提高师生人文修养，一方面搭建科技教育平台，提升学生的科学素养，培养求善求美、求真求实，既有人文内涵，又有科学素养的富才厚德之人。
（ （2 ）
历史沿革 的思考
历史在人类文明的早期，教育就已经呈现人文教育和科学教育一体化的特点，人文教育与科学教育相互渗透，密不可分。无论是在欧洲文明的发祥地希腊，还是在先秦时代的中国，教育者往往是文理兼通，博学多识；教育内容也是包罗万象。如：孔子教学的主要课程“六艺”，既有人文教带 格 式 的: 字体: 四号, 加粗带 格 式 的: 正文文本, 缩进: 首行缩进:
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1 育方面的“礼、乐、书”，也有科学教育方面的“数、射、御”。墨子不但能文善辩，而且精通建筑和机械原理。古希腊的亚里士多德、苏格拉底、柏拉图等先哲也都是兼有哲学家、文学家、物理学家、数学家等多重身份。
（ （3 ）
时代发展的需求 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》具体提出了新时代的育人要求：思想道德素质、科学文化素质和健康素质要明显提高。人文内涵与科学素养是一个人最重要、最基本的素养，单一的科学教育和单一的人文教育都不是完整的教育，只有二者并重，才能构成完整的教育。
基于以上几点，五山小学对新世纪人才知识结构进行了深刻的思考，学校决定在已有的国学经典教育和科技教育基础上，构建“仁智教育特色课程体系”，培养求善求美、求真求实，既有人文内涵，又有科学素养的富才厚德之人。
2. 学校的教育价值观体系
（1 1 ）学校在发展过程中逐渐形成了具有独特个性的办学理 念
五山小学创办于 1989 年，开办多年来一直没有找到适切的发展方向，学校发展较为缓慢。2001 学年，学校正处于转型期，新一届的校领导班子多次召开社区、教师、家长、共建单位等不同层面的意见征询会，在对学校历史、地域环境进行多方论证，达成共识。我们认为，五山地区人文气息浓郁，居民文化素养较高，周边大学、科研院校星罗棋布，有丰富的人文资源和厚实的教育资源，为此，我们决定以博大精深的中华优秀传统文化这一宝贵资源作为促进学校发展的推手。2001 年 12 月，我校正式启动中华经典诵读实验，以经典诵读促进师生人文素养的提升；2003 年，依托周边的华南理工大学、华南农业大学、省农科院、省地震局等科研院所的资源，多渠道多形式地开展科技创新等教育活动。经过十多年的潜心探索，带 格 式 的: 字体: 宋体带 格 式 的: 字体: 宋体, 字体颜色: 自动设置带 格 式 的: 字体: 宋体带 格 式 的: 字体: (国际) 宋体带 格 式 的: 字体: 四号带 格 式 的: 缩进: 首行缩进:
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1 国学经典教育和科技创新教育工作卓有成效，形成了深孚众望，享有盛誉的特色课程，并以此为抓手推动学校整体发展。个性鲜明的“仁智教育”特色逐步凸显，学校整体办学水平和办学品位不断提升。
在此过程中，学校的定位逐渐明确，特色逐渐凸显，我们借此形成了具有显著个性特征的办学理念：
仁智兼修
海纳百川
“仁”和“智”的涵义很宽泛，结合小学生认知发展特点，学校将“仁”定位为丰厚的人文修养、优秀的道德品质；将“智”定位为科学思维、创新能力和自我潜能。“仁智兼修”指科学人文并举，通过以国学经典教育等课程提高师生人文修养，培养仁爱精神，以科技创新活动促进学生思维发展，发现自我潜能，提升科学素养。“海纳百川”原指大海能包容成百上千条河流，这里有两个喻意：一方面指学校像大海一样融合多方面资源，将校园、师生及周边的华工、华农、省农科院等科研院校丰富的人文、科研资源整合利用，变为学校课程资源；另一方面指通过仁智兼修培养出来的师生具有大海一样宽广的胸怀、渊博的学识、丰厚的人文与科学素养，综合素质全面和谐地发展。前者是方法与过程，后者是结果与目标。
根据办学理念，我们制定了以下明确的办学目标：
以仁智教育为特色，办传承中华文化、弘扬科学精神的品牌学校。
（ （2 ）根据学校的占学理念，我们设计了个性鲜明的文化标识 ① 一训三风
校训：博古通今
尚善求真
校训与“仁智兼修 海纳百川”的办学理念相呼应，体现了办学的追求与对师生的要求的一致性。“博古通今”明确要求我校师生要眼界宽广，知识丰富；“尚善求真”指崇尚仁爱善良，怀善心、做善事、追求完美，做事带 格 式 的: 字体: 四号带 格 式 的: 缩进: 首行缩进:
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1 认真、做人真诚、追求真知。这句校训涵义隽永，从德、才两个方面对师生们提出了做人和做学问的准则及目标，希望师生能广博地掌握古今中外的文化知识和科学技能，做学高德高之人。
校风：典雅
融和
灵慧
这三组词反映了洋溢“仁智教育”特色的校园风气和全体师生的精神面貌。“典雅”指校园环境质朴、雅致，师生举止文雅、谈吐高雅，整个校园充满着浓厚的人文气息；“融和”指校园环境科技人文相融、师生发展和谐；“灵慧”指校园环境灵秀、充满生机，师生要灵动、充满智慧。
教风：博引
激疑
协同
我们希望 学校的教师在教书育人过程中要能广博地引用各种教学 资源和采用多种教育方法，善于激发学生质疑、解疑潜能，教师之间、师生之间交流互动、和谐相处、共同发展。
学风：
敏学
乐问
善用
我们希望我校的学生在求知过程中，要勤奋好学、敢于质疑，善于运用各种方法求得真知。
② 校徽
校徽标志的上部由一个三角形、一个“山”字和一轮红日构成。三角形代表稳定，也是一座山的象征，暗蕴要攀登知识高峰，需要师生们辛勤的耕耘；“山”字暗嵌“五山小学”的校名；一轮红日蕴含了学生是祖国的明天之意，也象征着仁爱思想是师生发展中的核心元素。下部由一个大的倒三角形和上部“山”字构成一艘船和船桨，蕴含学校迎着朝阳，扬帆起航，驶向灿烂、美好的未来。
校徽的主色为绿色，象征朝气蓬勃的学生，辅色为红色，代表厚重的带 格 式 的: 字体: 四号带 格 式 的: 缩进: 首行缩进:
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1 国学经典教育。红绿相映寓意五山小学老师和莘莘学子在国学经典的浸润下，在传承和发展的路上“尚善”、“求真”，奋斗不息。
③ 校色 ：
绿色、红色 学校的主色调为绿色。绿色是生命之色，既代表了学校教育事业如生命之树常青，又象征着学生们朝气蓬勃、健康向上，我校学生的校服采用了绿色作为主色调。红色，代表喜庆、祥和、厚重、温暖，象征中华传统文化历史悠久，国学经典教育内容丰厚充实，学校教学楼主体以红色为基调，意在酿造热烈的经典教育文化氛围。
④ 校歌：
：
《子衿谣》
出自《诗经》的“青青子衿，悠悠我心”，寄托着我们对莘莘学子的无限期望。“仁智教育”主张品读圣贤之言，领略经典之美，传承千年文明，了解先进科技，认识发展方向，领跑时代潮流。今天我们是闪耀五山的子衿，明天我们是民族复兴的新星！
⑤ 校旗：
：
校旗图案的设计融合“仁智兼修”的理念：以白色为底，象征学生纯洁无邪；赭红色边框，代表学校国学经典教育；上半部有校徽、校名，右下方有闪烁的红色、黄色星星，象征师生在五山小学快乐学习，健康成长。整个校旗画面庄重又不失活泼，视觉识别性强。
五山小学校训、校风、教风、学风、校徽、校色、校歌、校旗与学校的办学特色紧密融合，形成系列，它们不仅绵延了中华民族几千年的“君子”精神，也契合了时代对少年儿童的发展要求，根植于历史，立足于现实，寄梦于未来。
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1 （ （3 ）特色 人文景观 ① 校门
学校的正门名为“进德门”，侧门名为“修业门”。孔子说：“君子进德修业，忠信所以进德也。修辞立其诚，所以居业也。”“进德”要求学生以“仁”为核心，在学习与生活中增强内心的道德意识和道德感情，提升自己的道德修养；...
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