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识字课上巧育德

时间:2021-10-14 09:08:49 来源:网友投稿

 课堂育德精彩教学片断

 识字课上巧育德

 渝中区解放小学

 刘畅

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 这学年我新接了一年级的班主任工作,并教学语文。班里五十多个孩子,大多来自农村,没有条件接受良好的学前教育,存在的问题很不少,习惯、规范纪律……样样都让我头疼。当然也有几个乖孩子,各方面表现都不错,陈泓翰便是其中的一个。

 一天上午的大课间活动结束后,孩子们一窝蜂地跑去上厕所,没过多久,一个男生哭哭啼啼地跑来告状,说陈泓翰打他,这可让我吃惊不小。陈泓翰这孩子一向严格要求自己,是老师眼中的好学生,是大家学习的榜样,他还会欺负同学吗?我连忙找来陈泓翰询问原因,可他理直气壮地对我说:“是他先打我的!” 一旁的同学委屈地申辩:“不是我要打他的!我上梯子时不小心撞到他了,他就来打我!”“反正是他先打我的!” 我正寻思着该怎么教育帮助这两个孩子,上课的音乐响起来了。

 这节正好是我的语文课,我们学习识字二的第二课《自选商场》。这一课要认识的生字很多,还要认识两个新偏旁——“女”字旁和“土”字旁。

 在教学“奶”字时,我先在黑板上圈出了它的偏旁,孩子们在下面直嚷嚷:“女字旁,女字旁!”“很聪明的孩子!你们再仔细观察,女字旁和女字有什么不一样吗?”“女字是一横,左右都出头;女字旁是一提,右边没有出头!”孩子们争先恐后地想要展现自己的聪明才智。

 “观察得真仔细,大家知道这是为什么吗?”台下一片沉默,而这——正是我所希望的。我缓缓说道:“因为女字很懂得谦让,当它遇见其他偏旁时,总是把自己那一横变成提,而且右边不出头,担心会撞着别人。” 教室里静极了,孩子们听得很认真,我随即在黑板上将“女”字和“乃”字写在一起,下面立刻又活跃起来了——“太开了,不好看!”“它没有让着别人!”“它不懂得谦让!”我顺势将“女”字擦掉,换成了女字旁,“这下好看了!”“是啊,正因为女字懂谦让,所以它交到了很多朋友。孩子们还知道哪些带有女字旁的字呢?”“妈、她、姐、妹、好……” 之后,我们又学习了提土旁,孩子们再一次认识到了懂得谦让才会交到更多的朋友。

 接下来是写字练习,我先让孩子们书空笔顺,观察汉字的各个笔画在田字格中的位置,再提示他们要特别注意的地方,最后描红、练写。教写“毛”字时,我特意请了陈泓翰来回答。“你发现毛字这两横有什么特点吗?”“第一横短,第二横长,它们都有点往上斜。”“说得多好啊!你再看看这两横在竖弯钩左右

 的长短有什么不同吗?”“第二横左边长一些,右边很短。”“你知道这是为什么吗?”孩子们都在思考,陈泓翰盯着黑板,又看了看书,很快便想到了:“因为竖弯钩要写得很大,这一横写长了就会挡着它,所以就要写短点儿。”我微笑着点点头,向他投去了赞许的目光。“是啊,咱们的汉字都懂得谦让呢!这样写出来的毛字才会漂亮。孩子们,我们一起来写毛字。” 下课了,我批改孩子们的写字作业,首先接过陈泓翰的本子:“你的字写得非常漂亮,你上课认真听老师讲,注意了笔画之间的关系,书写认真,能得到 A加笑脸。”孩子高兴极了,要知道在咱们班,这可是最高的等级呢!“特别是这个毛字,你看这一横,多懂得谦让啊!”我故意把“谦让”提高了调子,然后笑眯眯地看着他的眼睛,他的眼神黯淡下去,低着头,嘟着嘴,手指还不停地缠着衣角。

 “知道自己错哪儿了吗?”“知道了,我没有谦让同学。”“能认识到自己的错很了不起,老师相信你一定会改正的!”“刘老师,我能像女字和土字一样交很多朋友吗?”“当然能啦!你的字都可以做得这么好,你的行动就更能做到啦!”孩子听了很兴奋,脸上的表情轻松多了。“不过你得先找到那个同学,对他说点儿什么呀?”“噢,我知道了!”孩子拿过本子,一溜烟跑了。我的心中充满了喜悦。

 从这以后,再也没有同学来反映陈泓翰这方面的问题了,并且班上类似的现象也少了很多。

 在后来的写字教学中,每当我们分析生字的结构和笔画时,孩子们不时会齐声回答——“因为它们懂得谦让!”

 案例反思:

 1、原因分析 陈泓翰和所有的独生子女一样,家人的宠爱让他从小就不会经受半点委屈。虽说他从不主动招惹别人,但现在是同学先撞到他,所以自己怎么也有理由“还”回来。

 经过之前与家长的交流,可以感受到陈泓翰有良好的家庭教育,培养了他强烈的自尊心和羞耻感,而且孩子心地纯洁,有向善向美的愿望,所以他能主动表达自己的改过之心,并积极付诸于行动。

 2、措施分析 措施一:将社会主义核心价值观的构建渗透到语文课堂中,巧妙地利用识字写字对全体学生进行友善待人的教育。

 措施二:抓住儿童爱模仿的心理,以懂谦让、交朋友来引导全班孩子向善向美。

 措施三:课堂上特别关注孩子的情绪变化,及时给他机会和鼓励。

 措施四:在问题的解决过程中,避免了严词说教,以孩子乐于接受的方式来启发帮助他,让他主动认错,积极改错,优化了教育效果。

 3、效果分析 下课后孩子主动认识到自己的不对之处,从中可以看出通过教学活动来育德起到了良好的效果,当时孩子就表达了自己改错的愿望并有了行动。之后再没有同学来反映陈泓翰这方面的问题,并且班上类似的现象也少多了。

 4、努力方向 通过这个教育案例,我惊喜地发现了汉字的另一个作用——教育,我发现原来咱们的语文课堂,也可以悄然无声地将学生的德育问题妥善解决,也可以潜移默化地培养孩子的社会主义核心价值观,而且还具有普遍性。我为自己的做法感到高兴,同时又想到在任何一个课堂上都应该会有类似的教育契机,孩子们的很多问题其实并不都需要严厉的批评教育。如何好好利用课堂上的教育切入点,这我可得多动动脑筋。

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