学习的乐园,生活的家园

编者按：下文根据作者的一次面向中小学校长的讲座整理而成。虽然作者不是教育界人士，但听听“圈外人”的看法，对我们教育工作者来说也许会有不一样的体会。

我不曾是一名教师，但我曾经是一名学生、一名家长。所以，从学生与家长的角度，对中小学校如何坚持以人为本、推进素质教育的相关方面，浅谈几点想法。

我非常憧憬美好的学生时代，也想象现在的学生应该是多么的快乐与幸福。所以，我认为，现代化育人的中小学校应该真正成为学生学习的乐园、生活的家园。

一、学习的乐园

学生最根本的任务是学习知识，学校应该成为让学生在快乐的学习中茁壮成长的天地。

（一）让学生充满自信地学习

1. 引导学生养成良好的学习习惯

有人说，学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，学生的学习首先就是要养成良好的学习行为习惯。当学生的学习行为成为一种习惯、一种自觉的时候，“学习苦”就会变成“学习乐”。

培养学习行为习惯，关键是要使学生有持之以恒的意志与毅力。意志与毅力的培养，可以从学生生活小事的行为习惯锻炼做起。一般来说，一个孩子在生活小事上能养成行为习惯，那他就已经有了控制自己的意志与毅力，只要引导得当，培养其他行为习惯包括学习行为习惯就比较容易。

培养学习行为习惯，需要加强分类指导。学校正常开设的文化基础课，必须要有强制力，尽可能地消除学生的偏课现象。对于选学的课程和课外的学习，要按照学生的特长、兴趣和有用的原则，因人而异地加以引导。中小学时期是一个人的人生中最重要的阶段，是快乐成长的启蒙时期，应该有一门爱好或兴趣特长，但不要学得太多，那样会牺牲很多的休息时间或挤占文化基础知识的学习时间。

培养学习行为习惯，需要强化时间管理。主要的时间要用于文化基础知识的学习，但也要合理安排一定的时间用于其他知识的学习。相关研究表明：一个人确实存在着在某一固定的时间内，做某一类事情可获得最佳效果的生理、心理规律，这就是人体的生物钟现象。这个规律，可运用到学生的学习上，养成在固定时间内学习固定内容的习惯。强化时间管理，还有一个非常重要的内容就是要让学生学会休息。提高休息效果就是提高时间使用效率。

2. 引导学生掌握有效的学习方法

学生的学习时间是有限的，所以要使学生力争在有限的时间内取得最佳的学习效果。

学习的关键是重复，但又要防止无效的重复。学生做作业是最好的重复，但如果方法不对头，学习抓不住重点、要点，就会出现无效的重复作业。有的教师上课的内容与速度，一般以成绩好的学生为标准；而布置作业的内容与数量，却是以成绩差的学生为标准。这样一来，就造成了这样一个矛盾：上课的时候，成绩差的学生听不懂，越来越落后；而成绩好的学生呢，无效地重复做作业，效率就下降，宝贵的时间就浪费了。因此，在确保基础作业的前提下，再辅之以提倡一种有个性、有弹性的作业与辅导，内容安排与时间分配上做到两者兼顾，既能满足成绩好的学生，也能兼顾成绩差的学生。

按照学生的实际状况合理分班，我觉得这是科学辩证地对待不同基础的学生成长的方法。因为人与人之间毕竟是有差距的，特点特长都是不一样的，怎么能用一种方式、一种进度去实施教学呢？现在对这个问题，方方面面有各种意见。在很大的阻力面前，有的学校自然而然地形成了这么一种想法：宁可教学质量上不去，也不想得罪家长与社会；宁可成绩差的学生永远跟不上，也不要影响成绩好的学生。我觉得，有人反对分班的真正原因，不在于分班本身，而在于分了班之后，有的学校与教师弱化了对成绩差的学生的教学努力。而学生、家长的期望则是要求学校、教师对成绩差的学生作出更多的教学努力。质量上去了，学生进步了，家长与社会怎么会不拥护呢？

3. 引导学生养成正确的学习态度

学习是一种责任、一种追求、一种态度。学习要一步一步地走、一点一点地学。我们教育学生：要有远大的理想，更要有踏实的行动；学习一定要诚实，不能不懂装懂，要努力克服一知半解、“差不多就行”的毛病。不少学生做同类型的题目往往时对时错，原因就在于对这类知识没有真正掌握，运用起来把握不定易出错。学校要在学生中大力提倡能者为师、相互帮助和不耻下问的精神。学生的学习一定要做到自己努力了、满意了为止。如果学生自己也感到不满意，那怎么能叫教师、家长与社会满意呢？

（二）让学生富于创造地学习

杨振宁在论述创新与实践时有段话：“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。”在我国，家长普遍的理念是“一切围绕升学转”。招生政策怎么定，就怎么要求孩子，而很少从孩子的实际情况出发，规划他们的发展路径。

有人认为，当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题、缺乏思考。这样培养出来的学生，就不会富有创造性。我觉得，我们的课堂环境应该宽松一点、活跃一点，最好多一点师生之间平等的交流和互动。这样，课堂的学习会变得更加轻松快乐。如今的学生，在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”，教师要尽可能地引导学生多提些“为什么”。

要组织学生开展课外读书、交友活动，可经常性地组织学生与社会名人、专家行家尤其是学生所崇拜的名人进行广泛深入的交流。俗话说，与智者交谈等于读了一本好书。通过读好书、交好友活动，加强与名人的交流，可以让学生增长见识，扩展知识面，也会促使学生在提高思考能力方面有更多更好的学习榜样。

二、生活的家园

现在的学生，除了晚上休息，有的还包括晚上休息，几乎都在学校里度过。所以，学校应该成为学生最乐意生活的地方。学校要创造良好的现代化育人环境，校长、教师和员工的脸上都应是充满阳光的，学校的一草一木都应是充满生机的，学生在学校的每时每刻都应是充满希望的。

（一）培养学生良好的心理素质

学生要有坚持不懈的学习行为习惯是很不容易的，关键是要有良好的心理素质和心理调节能力。而学校、教师对学生内心的真实感受，关注不多，学生的心理健康存在较多问题。学校、教师和家长，给学生更多的是压力，有的甚至把“指责”作为“关心”使用。所以，学生的学习压力实在太大了，生活的空间实在太小了。学生最希望得到的是拥有自我调节休整的相应空间。

要让学生确立“平衡心态”，可倡导这样一个理念：做人做心态，做事做心情，心态好才能事业成。什么事情都是平衡的，只是它的基准在螺旋式地上升而已。人总是要以乐观的心态去看待这个世界，学生更要以平衡的心态对待学习。在紧张学习的过程中，要让学生调节好情绪：学习疲劳的时候，应该开展一些文体活动放松放松；碰到一些不愉快的事情的时候，要学会自我控制与自我调节。

培养学生良好的心理素质，可围绕“让学生成为最好的自己”的目标，做到“三个提倡，三个消除”。（1）提倡“我很好”，消除“烦死了”。现在有些学生存在一种不良的心态，对什么事情都不满意，总感到什么都“烦死了”。总是“烦”的心态和情绪，会严重影响学生的学习与生活质量。（2）提倡“我能行”，消除“我不行”。有的学生，除了读书，什么都不肯做，日常生活中的事，都由父母包办，久而久之，什么都不会做。这样就会导致动手能力、思辨能力的缺乏。（3）提倡“我帮你”，消除“你没用”。师生之间、同学之间都需要关心、照顾、宽容、爱护。现在有的学生，常常“以我为中心”，不关心别人，也不愿在学习上帮助别人。因为他们觉得帮助别人会浪费自己的时间与精力。其实不然，如果我们把帮助别人学习看做是一次复习就好了。教人做作业与自己做作业的感觉是不同的，有时候会有意外的收获。因为做的时候很难有新的思考与发现，而教的时候思维活跃，可以达到触类旁通、举一反三的效果，而且教的对象一旦进步了，自己还会有成就感。

（二）真情关爱每一个学生

教育工作不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。家长是第一教师，而教师是第二家长。学校和教师要给学生像在家里一样的感觉与享受，让每个学生的成长有一个良好的环境。

教师要关注学生的变化，重视发掘学生的潜能。对待成绩差的学生，更要关心、观察，尤其是在他们有点滴进步的时候，要及时鼓励，推他们一把。其实他们的学习更辛苦，压力更大，需要加倍的努力。有些学生，不是学习不努力，而是学习方法不对头。教师要帮助这些学生分析原因，提出改进办法。

不止一次地听到过一个名为《一位母亲与家长会》的故事。

第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她说：“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。

儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排49名。我们怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”回到家里，她对诚惶诚恐的儿子说：“老师对你充满信心。他说你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现儿子暗淡的眼神一下子充满了光。

孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着喜悦的心情走出校门，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到了她的手里。

这个故事给我们讲出了一个道理：始终让学生生活在教师、家长的关爱中，生活在美好的希望中，学生就会有强大的前进动力。

教师的态度对于学生来说是十分关键的。学生有时不愿听家长的话，但更多地还是相信老师的话。教师对学生的鼓励，都是学生取得不断进步的带有根本性的动力源泉。教师要做到每时每刻都在乎学生的行为与情绪。学生在学习上碰到困难的时候、考试不够理想的时候、行为不当的时候，最希望得到老师的谅解与尊重。这个时候，教师的引导和鼓励是十分有效的。人都有虚荣心，虽然这是造成情绪不稳定的重要因素，但很多时候这也是促进人上进的重要动力。所以教师表扬或批评学生一定要讲究方法与场合。

（三）培养学生的自理能力

要给学生一定的自主管理的空间与机会，确保学生有足够的时间开展课外体育、文娱、科技活动，确保他们有足够的休息时间。有时候休整一下，看起来是浪费了时间，但实际上是以退为进的有效办法，“浪费时间”完全可以转化为“提高效率”。

活动锻炼才干，学校要培养和发挥学生的特长与个性，让学生更多地参与学校的事务管理和文化活动。可鼓励学生多开展一些自主组织的班队活动等，使学生在组织活动中锻炼胆识、增长智慧，也更好地促进培养团队精神，形成互帮互学、共同提高的良好风气。