沙坪街道第三小学前置小研究 第（6 6 ）册第（4 4 ）单元
课题：
花钟
姓名：
学号：
第（
）组
总评
☆ 学习
能力
☆ 表 达能
力
☆ 书写
☆
借题发挥 《
》，第一眼看到这个题目，我想到了
书声琅琅 1.本课共（
）个自然段。
2.默读（
）遍，朗读（
）遍，选择（
）段落背诵。
生字新词 1. 我要积累的生字词
2. 画出不理解的词语，查阅工具书或联系上下文解释它的意思（批注在词语旁边）。
我理解了（
）个词语。
初读感知 我知道课文主要讲了
合作探究 1. 补充词语 鲜花（
）（
）
争奇（
）（
）
芬芳（
）（
）
（
）（
）怒放
含笑（
）（
）
陆续（
）（
）
2. 春天，万物复苏，我也可以用不同的说法表达。
小草
燕子
溪水
（
）
3. 我会填。
什么时候 什么花 怎么开放 凌晨四点 牵牛花 吹起了紫色的小喇叭
各抒己见 读课文后我的感受是
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13 花钟 教学目标：
1.会认 10 个字，会写 13 个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2.能独立完成前置性小研究，掌握课文大意。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。
4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重难点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：课件 教学 用 时：2 课时 教学过程：
第一课时
一、 谜语导入，激发兴趣。
1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间学贵有疑 读了这篇课文，我心中还有疑惑：
一定要珍惜。
2、揭谜底：钟（板书）
3、给“钟”字组词。（生回答）
“花钟”（师补充板书）读课题，提问题。
【预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？学生自读课文。】
4.认识作者。
二、检查预习，掌握字词 1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。
2.书写重点讲解：
凌：右半部分的上边是“土” 建：笔顺先里后外 三、初读课文，整体感知
1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到难读的地方多读几遍。
2.指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）
（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。
（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
3.交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。
“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。” 教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？
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